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課程總覽 給自己的閱讀筆記:鄭芬芬(2009)《聽說》與簡士耕《聽說》
115 秋季班 A1153601

給自己的閱讀筆記:鄭芬芬(2009)《聽說》與簡士耕《聽說》

鄭中信

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招收人數 0 / 20 人
招生狀態 報名中
上課首日 2026 年 9 月 5 日
授課時間 週六 09:00~12:00
上課周次 6 週
上課地點
貓手Book&Shop日文二手藝文書店 (鹽埕區)
高雄市鹽埕區大勇路68號2樓
課程費用 NT$ 1,000 (學分費 1,000 ) 場地費500﹑講義費100

師資介紹

鄭中信
屏南社區大學
國立中興大學中國文學研究所博士班 ・國立中興大學中國文學研究所博士班
致力於影像推廣,期望透過影像反映社會、參與社會、影響社會。 近年開設課程: ●2021-迄今 屏南社區大學「用手機記錄生活」課程講師 ●2018-2020 屏北社區大學「屏東街頭巷弄~手機帶我趴趴照」課程講師 ●2017-2020 (屏東)在地方人文空間 主持人 ●2012-2017 國立暨南國際大學通識教育中心 兼任講師(開設課程:「影像敘事與人文關懷」、「攝影敘事與社會參與」、「藝術創造與社會關懷」、「音像紀錄與社會參與」、「地方達人-紙的想像與實踐」) 近年參與研究計畫: ●2017-2018 國藝會視聽媒體藝術類(調查與研究)「探尋埔里戲院痕跡(天一戲院、高樂戲院)」計畫主持人 ●2017 文化部推動社區營造及村落文化(自主參與類)「探尋埔里戲院的痕跡(天一戲院)」計畫主持人 ●2015-2016 國立暨南國際大學「無邊界大學計畫」第一期、第二期計畫籌畫人員 近年獲獎記錄: ●屏東縣政府112年度「屏東縣終身學習優良課程實踐徵選」個人組優等(屏府教終字第11226093500號) 近年論文發表: ●2022〈荒謬劇場:談黃信堯《阿里 88 之七大不思議》〉 ●2021〈用抹除刻畫指紋:談楊哲一「山水」攝影的礦業風景〉 ●2016〈無重力的空間與靈魂:談夏曼‧藍波安〈漁夫的誕生〉〉 ●2015〈電視媒體的原鄉想像:探析臺灣原住民族電視台《O’rip慢•生活》節目製作的「緩慢」意識〉
經歷 致力於影像推廣,期望透過影像反映社會、參與社會、影響社會。 近年開設課程: ●2021-迄今 屏南社區大學「用手機記錄生活」課程講師 ●2018-2020 屏北社區大學「屏東街頭巷弄~手機帶我趴趴照」課程講師 ●2017-2020 (屏東)在地方人文空間 主持人 ●2012-2017 國立暨南國際大學通識教育中心 兼任講師(開設課程:「影像敘事與人文關懷」、「攝影敘事與社會參與」、「藝術創造與社會關懷」、「音像紀錄與社會參與」、「地方達人-紙的想像與實踐」) 近年參與研究計畫: ●2017-2018 國藝會視聽媒體藝術類(調查與研究)「探尋埔里戲院痕跡(天一戲院、高樂戲院)」計畫主持人 ●2017 文化部推動社區營造及村落文化(自主參與類)「探尋埔里戲院的痕跡(天一戲院)」計畫主持人 ●2015-2016 國立暨南國際大學「無邊界大學計畫」第一期、第二期計畫籌畫人員 近年獲獎記錄: ●屏東縣政府112年度「屏東縣終身學習優良課程實踐徵選」個人組優等(屏府教終字第11226093500號) 近年論文發表: ●2022〈荒謬劇場:談黃信堯《阿里 88 之七大不思議》〉 ●2021〈用抹除刻畫指紋:談楊哲一「山水」攝影的礦業風景〉 ●2016〈無重力的空間與靈魂:談夏曼‧藍波安〈漁夫的誕生〉〉 ●2015〈電視媒體的原鄉想像:探析臺灣原住民族電視台《O’rip慢•生活》節目製作的「緩慢」意識〉
專長/證照 ●於國內外有立案之大學擔任授課領域講師。 ●授課領域具碩士以上畢業證書。 ●授課領域具五年以上的經驗。 ●授課領域具傑出表現或特殊成就

關於這堂課

課程簡介
優秀的文學作品,經得起時間的考驗。除了作者本身所 欲闡釋的主題與觀點之外,讀者們不同的人生閱歷,也可以從作品中,讀出不同的心得。本課程將選定特定的讀本,由講師領讀,精讀作品內容,並且以討論方式,邀請學員分享各自的感想,探索經典的文化價值。
課程理念/目標
本次課程選定作品鄭芬芬導演的電影《聽說》(2009),以及簡士耕將劇版改編成小說的《聽說》(2009),討論電影、電影劇本改編成小說的種種變化,藉以深化對於作品內容的解讀,理解作者的創作方式。
教學預期效益
認識主題單元的議題,以建立人文關懷意識。透過心得分享,學習精讀文本,練習自我表達。
與社大理念的連結
以特定主題單元,搭配作家、作品,討論人文歷史與自然環境……等等議題。拓展多元視野、培養獨立思考的能力、鼓勵溝通與表達、充實生活內容,重建私領域的價值觀、培養共學協作的素養、發展自主學習。
教學方式
口述教學、學員實作或練習、分組操作。
選課條件
若有無法實體聚會的狀況,本課程採用 Google meet 軟體視訊教學。
學員自備物品
必備: 自行觀賞與閱讀文學作品:鄭芬芬《聽說》(電影)與簡士耕《聽說》(小說)

課程內容規劃

週次 主題 內容說明
第 1 週
9/5
【影視文化的視覺的特質】 【影視文化的視覺的特質】 問題:影視文化的視覺的特質,如何呈現手語這樣的語言?或者說,是否有掌握手語的語言與影視語言相關,而更加掌握呈現語言的方式? 對照資料:趙善浩(2024)《聽說》(韓國電影)
第 2 週
9/12
【聽人與聾人的立場】 【聽人與聾人的立場】 問題:導演是否站在聽人的主體位置上,思考聾人的生活情狀,社會情境? 參考資料:臺灣手語故事「老手記憶的流傳」網站(紀錄片)
第 3 週
9/19
【聾人電影或是手語電影】 【聾人電影或是手語電影】 問題:手語是種母語,聾人也具有不同於聽人的文化,如何為這類與聾人有關的電影命名? 參考資料:「臺灣國際聾人電影節」
第 4 週
9/26
【努力的原因】 【努力的原因】 問題:努力是為了實踐個人的理想,還是承受著備受期待的壓力?如何判讀劇中人(小朋)前後期參與聽奧的心理狀態? 對照資料:黃修平(2024)《看我今天怎麼說》(香港電影)
第 5 週
10/3
【狀況翻轉的反應】 【狀況翻轉的反應】 問題:如何判讀劇中人物(天闊、秧秧、天闊父母)知道對方是聽人,而不是聾人的反應?其中是否具有某種健全的期待,或者沒有。你會如何設定劇中人物的身體與心理狀態? 對照資料:趙善浩(2024)《聽說》(韓國電影)
第 6 週
10/10
【文字書寫與圖像敘說】 【文字書寫與圖像敘說】 問題:以文字書寫的小說,和手語分別屬於兩種不同的語言類型,這是否表示,小說必須掌握視覺之外的內容? 問題:在AI普及,聲光效果盛行的時代,是否也可以成為手語敘事與創作的時代?
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